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在技术快速发展的背景之下，教育作为人类发展的基石正在产生深刻变革。新媒体联盟发布的年度《地平线报告》，就对教育信息化发展进行了很好的概括和预测。今天青鹿教育为你带来的文章，正是将《地平线报告》近五年来提出的技术趋势作出对比，从延续性和准确性方面对所涉及的趋势进行了分析。通过文章，我们可以对教育领域技术应用的演进与趋势一探端倪。一、引言“世间至强之力”（TheMostPowerfulForceintheWorld）是凯文·凯利（）在《技术元素》一书中对技术的概括性评价。从来没有一个物种能够像人类一样借助技术，如此巨大地改变其所处的环境。人类在向外改变自然的同时，从未停止向内改变自我。技术也就自然而然地成为了自我改变与提升的巨大动力。年,AlphaGo与李世石的人机之战让人类再次开始深刻反思自身与技术的关系。人们在对技术的发展欣喜之余，困惑和不安也油然而生。技术这一被造之物，显现出了超越创造者的可能。我们需要更为深入地思考人类能够借助技术获得怎样的发展，技术会在人类的自我改造之路上扮演怎样的角色。在技术推动之下，教育作为人类文化知识传承与创新的基石，正在发生着迅速而全面的改变。对技术的教育应用趋势进行分析有助于拨开迷雾，指出人类借助技术自我发展的方向。新媒体联盟发布的《地平线报告》经过十余年的发展已经成为了国际教育信息化发展的风向标。通过对《地平线报告（高等教育版）》（以下简称《地平线报告》）历年技术应用趋势的分析，我们可以对教育领域技术应用的演进与趋势一探端倪。二、《地平线报告》5年趋势概览《地平线报告》每年从7大类主题中选出6种代表性技术来概括技术促进教育的重大趋势。这些主题包括消费者技术（ConsumerTechnologies）、数字化策略（DigitalStrategies）、使能技术（EnablingTechnologies）、互联网技术（InternetTechnologies）、学习技术（LearningTechnologies）、社交媒体技术（SocialMediaTechnologies）和可视化技术（VisualizationTechnologies）。各类主题从不同的角度基本涵盖了能够对教育产生推动作用的领域范畴。笔者将这些主题进一步分为三个层次，即底层支持层、消费应用层和教学应用层（见图1）。其中，底层支持层是教育应用的技术基础，包括已经较为成熟、在其他领域得到应用的基础性技术（如物联网、区块链和3D打印等）和正在发展中、可能会出现重大创新突破的技术（如人工智能、自然用户界面等）。底层支持层包括七类技术中的互联网技术、可视化技术和使能技术消费应用层是贴近消费领域，并非针对教育专门设计，但在教育中能够得到有效应用，且发挥巨大作用的技术（如无人机、机器人、可穿戴技术等）。这一层次包括七大类别中的消费者技术和社交媒体技术。教学应用层是直接应用在教与学过程中，能够对教育教学起到直接帮助的技术和策略，具体包括学习技术类和数字化策略类。这一层次包含直接用于教学的技术（如自适应学习、虚拟实验室等），也包括教学应用的策略和模式（如自带设备、翻转课堂等）。这六大趋势依次划分为短期（1年以内）、中期（2-3年）和长期（4-5年）趋势。如果按照时间维度将这些技术进行对比，可以呈现出耐人寻味的态势。近五年来(—)《地平线报告》中所指出的技术趋势如表1所示（Johnson,L.etal．，；L·约翰逊等，；L·约翰逊等，；L·约翰逊等，；S·亚当斯贝克尔等，）。表1中的纵轴是《地平线报告》的发布年度。横轴是报告的技术发展预测年度。作为趋势预测，其准确性和延续性是重要的质量评价指标。可以看出，《地平线报告》较为全面综合地将近年来发展迅速，且对教育领域产生了重大影响的技术收入囊中，起到了较为理想的趋势指向作用。报告中涉及的各种技术状况不一，昙花一现者有之，重复出现者有之，不断演进者有之。在报告中，重复出现的技术如表2所示。可以看出，学习分析、自适应学习等技术是基本上按照预期不断发展，从中长期趋势进入短期趋势；翻转课堂、自带设备等趋势，短时间内形成引爆点，但实际发展略滞后于预期；3D打印、可穿戴技术、游戏与游戏化等为代表的技术则止步于中期趋势，未能更进一步走入应用。部分技术在趋势预测中仅出现了一次，如表3所示。这些只出现了一次的技术中，做为短期预测对象的MOOC、平板电脑等可以认为成功进入了现实应用，自然退出了预测序列；做为中长期预测对象的增强现实和虚拟现实、量化自我、虚拟助手、情感计算等都以新的形式出现在预测列表中，如自然用户界面、自适应学习、人工智能等。从实际发展状况看，《地平线报告》的预测总体上得到了现实应用的佐证。以MOOC、翻转课堂为代表的教学模式得到了迅速发展和普及。3D打印技术并不足以支持丰富的应用，其延展创客空间借助STEAM则以更为丰富的形式逐渐进入教学应用，然而其与教学的深度结合仍然在探索之中。可穿戴技术和物联网技术本身较为成熟，不仅在教育领域，在普通消费领域也被连年预测为大热门，但实际应用却不温不火。情感计算、机器人技术长远看来可以对教育产生巨大影响，但用于实践仍需底层技术突破。从年开始，科技发展似乎形成了“分水岭”，大数据、虚拟现实、人工智能产生了空前发展，这与《地平线报告》的预测基本相符，预示着重大教育变革将在5年左右的时间内发生。从近5年的预测内容看，《地平线报告》中涉及的各种技术基本上都没有突然消失在预测序列中，而是体现出了较为一致的连续性。总体而言，《地平线报告》对于短期爆发性技术能够较好地预测其发展，能够对技术应用的长期方向进行较为准确的预测。从5年的预测情况看，对技术发展的历程和速度预测还存在一定难度。诚然，技术应用的进程受到诸多因素的影响，正如《地平线报告》中另外一个重要章节中所指出的，技术在教育领域的应用面临各种挑战，包括信息素养、教师水平、机构政策和市场需求等诸多方面。技术应用自身的不确定性为预测带来了很大难度。预测者并没有神奇的水晶球，而是要根据技术与教育发展的当前状况，对未来做最理性的判断。从这一角度而言，《地平线报告》的准确性和延续性均体现出了很高的水准。三、《地平线报告》的技术趋势脉络分析《地平线报告》展示出了技术在教育领域中的应用和发展之路。其中，可以发现6条清晰而互相影响的线索。这些线索预示着从到年技术促进教学的6个关键方向。1.在线教学：MOOC与翻转课堂年以来，技术对于教育产生了众多推动，其一就是对传统课程教学模式的冲击。尽管自身存在着诸多局限，MOOCs仍产生了全球性影响，让技术对教育教学的强大改造力量深入人心。翻转课堂则代表了在新技术条件下的教学法创新，众多教师和学生开始利用新技术改造自己教与学的过程。学生的学习动机得以更好地激发，开始更多地从个体角度思考并规划自己的学习，教师开始更多地


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