文萧愚

孩子8-9岁之前，还比较容易被家长摆弄。所以家长安排一些学习任务，还能够贯彻下去。再大一些，孩子不容易摆弄了，家长又没有新办法，然后学习就逐渐放下了。

避免这种情况，一定要帮孩子学会自主学习。这个自主学习分为三个层面：

1、自己有学习兴趣，学习意愿。2、自己可以安排时间，自由状态下学习。利用好零散时间。3、知道学习的方法，方向，自主积累。

这三个层面，有些能力比较好的孩子能够做到第一点，第二点，但第三点做到的不多。

真正负责任的老师，真心搞教育的老师，应该主要把精力放在，如何教孩子学会自主学习。孩子对老师的依赖越少，越不需要老师，才是真正成功的教育。但由于现在英语教育普遍都是商业的路线，恨不得孩子离开老师就寸步难行。这样才好持续收费。所以还是填鸭教育为主，缺乏自主学习的指导。

家长如果看不懂这步棋，就可能永远被动依赖下去。

而英语，实际上是最有条件自主学习，也最需要自主学习的学科。有几个主要原因：

1、英语比较适合碎片化的学习，利用零散时间，积少成多。有时候路上的学习时间，比课堂上效果都好。所以这样的学习方式，一般课堂难以满足。

2、英语学习需要持续给力，持续加油，比较忌讳半途而废。而被动学习，往往三天打鱼，两天晒网。一放松就可能放弃了。

3、英语学习需要生活中的自主应用。联想，联系。需要编织一个学习之网。孩子如果缺乏这方面的意识。就不会自己动脑筋去想。只等着课堂，那是不够的。课堂顶多给你一些点，织网还需要课下的努力。

四年级之后的孩子，甚至有些三年级的孩子，培养自主学习能力，孩子既有意愿，也有能力。所以，家长和老师，应该抓住孩子的这个关键时期，尽早引导孩子，走上自主学习的轨道。

补充：

自主学习的方法简单说来，学会归纳，总结，有计划，有目标，有策略。懂得对自己学习过程的自我反思和监控。以后有时间再详述。

学会了骑车，可以骑车到处玩。学会了游泳，可以在大海里冲浪，那么，学习英语又是为了什么？许多家长对此感到迷惑，所以出于惯性思维，就让孩子参加各种考试。实际上，学习英语，可以用来享受。比如，终于可以听懂外国人讲的故事了，终于可以看懂外语卡通片了，终于可以做出课件了。这就是一种学以致用的思路。学习的节奏特别重要。比如今天有同学问，美语学完了，要不要学习小乌龟？我知道，小乌龟的难度要比美语高不少。这样，孩子刚刚爬过一个坡，又挑战一个新的难度。这样的节奏，就有一些不妥了。学语言，又不是急着投胎，那么着急干什么。爬坡到了一定阶段，可以停下来，开始享受时间了。就像王维的那首诗：行到水穷处，坐看云起时。该欣赏一下风景了。怎么享受呢？找一些简易的材料。先听这些。这段时间，放弃挑战的思维，进入一个享受的状态。单词不会怎么办？不一定非要去查，可以猜。只要不影响理解就好。如果碰到的生词太多，猜不出来，影响了故事内容的享受。那就换更简单的材料。现在这个时代，最美好的一件事，就是可供选择的材料很多。不必像过去那样，必须苦行僧一样的学习。比如钟道隆的逆向学习法。那个时代也许有可取之处，现在是必须要淘汰的方法了。集中挑战之后，进入舒适区，享受一段时间，舒适区待多久。可以综合考量。不必过于吝啬，给孩子多一些享受的时间。这个过程，至少有三个好处。1、反刍巩固学习过的内容。语言的特点就是容易遗忘。遗忘是有时间表的，大脑不是电脑硬盘，记住了还会忘记。所以，及时的巩固是很重要的。2、积累新知识。通过大胆猜词，适当查词。掌握了更多新知识。为下一步的学习打下了知识基础。3、心理能量的积累。在舒适区享受了一段。对下一阶段的挑战跃跃欲试。可以开始下一阶段，有一定难度的集中学习。集中挑战一段时间，然后进入舒适区享受一段时间，然后再挑战，再享受。循环起来，这就是享受学习的节奏。如果孩子的学习，整天就是挑战，挑战，再挑战。一直得不到消化反刍，得不到享受学习的休整。孩子怎么可能对学习感兴趣？实际上，效率也十分低下。这其实是一个简单的道理。但在教育急躁症，教育贪食症，教育功利症泛滥的今天，被大大的遮蔽了。康德有句话：不论任何时候都不应把自己和他人仅仅看作工具，永远把自身就看作是目的，也就是目的和手段的统一。一旦我们把我们的行为只作为实现某种目的的手段，我们就不可能是自由的，而是受目的所控制。行为本身就是目的才有可能达到纯粹的自由。我来简单解读一下这段话。你怎么看待孩子的学习行为本身呢？这是一种目的，还是一种手段呢？在教育急躁症眼里，学习行为本身，仅仅是一种纯粹的手段，而孩子本身，只是一种工具，是为了实现某个目标的工具，比如分数。那么，在我的享受学习视野里，学习行为本身，就是目的。我学习，是因为学习本身是让人高兴的事情。我爱学习，我享受学习。在享受学习的过程中，我获得了能力，取得好成绩是水到渠成的。这个时候，我的学习，又成了实现好成绩的工具。在我这里，目的和手段是统一的。正因为这样，我是一种自由的状态。我不是学习的奴隶！现在许多孩子的状态，学习行为本身，就是纯粹的工具，是为了老师的家长的好分数的工具。结果就是，孩子童工一样，苦不堪言，没有自由，更谈不上享受。许多家长，在孩子幼儿阶段，还能够坚持给孩子爱和自由。一到了小学，就崩溃了。中青报有篇文章说一个家长，上学一个月，摧毁了六年的信念。不要被摧毁。关键是想出解决问题的办法。爱和自由本身，不能停留在口号上。要真正去想落地的办法。享受学习的思路，是解决方案之一。我最近写了大量这方面的文章，希望能够给你一些启发。我相信，如果我们努力，我们可以做到。

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