感谢陆生作老师分享了龚铭屹同学和我的文章！

陈老西：看老师的案例，把一句话变成一段话或是一篇文章。今天试着带班里的娃做了一次尝试，效果确实不错，放学前全部写好，粗粗翻阅一遍，没有少于字的。

老师这一年的课，谈到的理念，都是实实在在的，还有很多是指导老师们实际操作的。根据这些去设计教学，不断地调整、改进，是可以支撑起学生的写作的。

作家陆生作：上课是难的，但乐趣也在这里，难才体现了价值。你多做记录，理一套体系出来，一定要记牢“得法乎上取其中”，升一个纬度，才能解决问题，只在一个圈圈里打转，没出路的。

像迷宫一样，在空中俯瞰就不是迷宫了。学生在迷宫里，你陪在旁边，你要放个无人机在空中，然后跟学生一起“有困难又顺利”地走出迷宫。

环境描写：每个孩子都能把3个字变成字、字，甚至更多

陈老西

陆生作老师的推文里，常有把一句话变成一段话、一篇文章的案例，就像变戏法一样。

比如近期的一个动作描写案例，把“用力一踢，球进了”一句，变成字的一段。

1、动作描写，从10个字到个字

2、陆生作：音频。动作描写。分析郑振铎《燕子》

我知道这变化的背后，是由各种写作的理念支撑的。比如：“证明的思维”“用感官写作文”“一生多——总分结构”等。理念，是可以被理解的，比理解更难的，是实践，即运用。

最近，我们进入语文三年级上册第五单元的学习，本单元的语文要素有两条：

1.体会作者是怎样留心观察周围事物的。

2.仔细观察，把观察所得写下来。

昨天，我设计了一个练习，我想让孩子们练一练环境描写——“夜深了”该怎么表现呢？

需要证明

这个问题，其实就是一道证明题。我们把这句话换个说法，就是——用哪些事物可以证明“夜深了”呢？这里面，隐含着一种证明的思维。

1、作文要点，分的思维，合的原则｜陆生作

2、作文技法，时间与感官的配合｜陆生作

抓住特点

要回答这个问题，我们就要思考，“夜深了”的显著特点是什么呢？孩子们很聪明，他们说——“是安静！”好，现在我们有了一个方向了，挑选事物的时候，就要围绕这一特点——“安静”。

选择事物

我没有急着让孩子们去写，我让他们回去之后，留心观察，结合自己的生活经验，先画一画气泡图，把能够表现“夜深了”的事物，罗列在气泡图上。

今天的课上，我们进行了讨论、分享，我把孩子们的发言记录了下来，按发言顺序，依次是——

01.月亮移到了天空正中，星星眨着眼睛；

02.马路上的车，包括汽车、电瓶车、自行车，还有行人，都少了；

03.家家户户关灯了；

04.人们都睡觉了，比如说家里的二宝已经甜甜地睡着了；

05.草丛里的萤火虫打着小灯笼，小虫子在叫，青蛙也在池塘里叫；

06.我家里的含羞草，他的叶子合拢了；

07.树上的鸟儿不叫了；

08.天特别的黑（房间里也特别的黑）；

09.打开窗户，吹进来的晚风特别凉（冷得打了一个冷战，或者打喷嚏）；

10.昙花静悄悄地开放了；

11.时钟上显示时间很晚了，12点了；

12.猫头鹰咕咕地叫，抓田鼠

……

孩子们利用观察，以及自己的已有经验，罗列出了许许多多的事物，以此证明“夜深了”。

运用感官

在此过程里，我提醒孩子们注意，不要只考虑看到的东西。除了运用视觉，我们还要从听觉方面思考，从嗅觉方面思考，从味觉方面思考，从触觉方面思考。

这样一来，思维就开阔了，孩子们在原有的基础上实现了提升——他们想到了青蛙、虫子的叫声，想到了香气满屋的昙花，想到了凉凉的晚风，等等。

非常好，现在，写作的素材已经一箩筐了。

上课到这里的时候，出现了很有意思的一幕，个别孩子听到这里，他们有点儿坐不住了，是不是他们觉得已经万事俱备了啊？于是我赶紧开了一个玩笑——有的同学已经不在认真听了，陈老师马上要讲到重点啦。如果你在这个时候开小差，就好像看动画片看到最紧张的时刻，突然停电了一样，真真急死人啊！孩子们在笑声里得到了一点点放松，这很好！

理清顺序

大家看，我们手头现在有这么多的事物，我们就按刚才交流的顺序逐一写一写，这样行不行？

好多同学都表示不同意，他们认为这样没有条理，太乱了。孩子们找到一点儿感觉了。这样也带出了一个问题——这么多事物，怎么理出清晰的顺序呢？

刚才，同学们谈到了“人们睡觉了”“墙上的钟”“开窗吹进来的风”，请问这些事物在哪里呢？很显然，我们的观察点落在——“家里”（或者说“屋里”），那么剩余的那些事物，比如“月亮”啊，“马路上的车”啊，我们的观察点又落在哪里呢？对了，是在“外面”。

现在，我们已经可以将这些事物大致分为两类，“家里”和“外面”。

我们是先写“家里”，再写“外面”，还是先写“外面”，再写“家里”呢？孩子们说，都是可以的。

那么，“外面”的事物也有很多，又该怎么安排呢？

刚才，孩子们讲到了“天很黑”“月亮升到了中天”“星星眨眼睛”，这里的观察点落在了哪里呢？在天上。那“马路上的车和行人”“青蛙叫”“虫子叫”呢？在地上。原来，“外面”的事物，我们又可以大致分为“天上”和“地上”。

问题又来了，有同学要问了，“地上”的事物也挺多的，又又又该怎么安排呢？

这也有方法，陈老师常常在书房里熬夜写稿子，我来简单讲几句我对夜的观察吧。你们来看看，我用的什么顺序？

窗外，三环路高架宽阔的路面上，空空荡荡，没有一辆车。只有两旁的路灯，安安静静地站着，好像一个个站岗执勤的卫兵。

高架桥下，平日里热热闹闹的路上，往来穿梭着的许多电瓶车、自行车也都不见了。偶尔，会有一辆匆匆赶路的电瓶车驶过。

小区里，那一幢幢高楼里的灯，都熄灭了，只有偶尔几个窗户亮着光。树上的鸟儿不叫了，草丛里，虫儿们轻轻地哼着小曲。

从“马路上”说到“小区里”，我是按从远到近的顺序来讲述的，你看出来了吗？

现在，我们在用一张气泡图来理一理写作顺序，如下图：

写夜景，这样的排序，都是有法可依的。这里面的方法，我们早就已经在过去的写话里，过去的阅读课上，学到了——从屋里写到屋外，是从里到外的顺序；从天上写到地上，是从上到下的顺序；从马路写到小区，是从远到近的顺序。

附上学生例文：

夜深了

常熟市凯文小学三（6）班龚铭屹

夜深了，房间里伸手不见五指，非常非常地黑。

我做了一个噩梦，醒了过来。只听见钟发出了“嘀嗒嘀嗒”的声音，我抬头一看钟，已经十二点了。我猜想，这时候妹妹已经进入了甜甜的梦乡。

我下了床，打开窗帘，一阵凉凉的晚风吹了过来，我忍不住打了一个喷嚏。

天上的星星一闪一闪地眨着眼睛，我家窗台上的含羞草，草叶儿合了起来。

马路上，车子变少了，电瓶车、自行车、行人也变少了。只有偶尔，会有一辆汽车开过，“呜呜”的声音，打破了夜晚的宁静。马路两边的路灯，好像站岗的卫士们。

小区里，七点的时候，前面一幢楼的灯光照得跟白天一样亮。现在，只剩下了几盏灯。鸟不叫了，人睡了，只有青蛙们呱呱叫着，虫子们演奏着轻音乐。“吱吱吱吱”，小老鼠出来偷东西吃。小猫躲在草丛里，紧紧地盯着它。一声“喵呜”，小猫抓住了小老鼠。

我打了个大大的哈欠。我爬上床，一躺下又睡着了。

一点儿感想

最后，我有一点儿感想：写作的理念，在教学中怎么具体实施呢？用上现在时髦的话语，叫“怎么落地”？这确实是需要老师不断地思考跟实践的。对着一帮小娃娃空谈理念，只讲方法，而不是实实在在地带着他们实践——思考啊，口述啊，练写啊，修改啊……习作的能力，是很难扎扎实实掌握的，提高更是无从谈起了。