疫情中突出重围

网课是否只是昙花一现

年年关，没有往常的爆竹声声与喜气洋洋。一场新冠疫情的突然爆发扰乱了中国乃至世界的正常运转。国家迅速采取封城隔离、停工停学的措施，阻断疫情的大面积扩散。有效防控疫情的同时，一场对中国社会的重塑正悄然发生。

在国家“离校不离教，停课不停学”的指示下，全国中小学及大专院校全部实施线上教学。网络课程服务快速增长，用户规模不断扩大，线上教育迎来了开门红利。然而，平台盈利水涨船高的背后，有关网络教育诸多争议也迅速发酵。

机遇与危机并举，疫情中逆风而上突出重围的线上教育，究竟是昙花一现还是大势所向？后疫情时代，它们未来又将走向何方？

细数网课前世今生，从缓步到大迈步

上世纪90年代互联网刚进入中国的时候，我国的在线教育就已经开始了缓慢的起步。年，国家教育部批准了68所高校为全国现代远程教育试点院校，远程教育平台逐步搭建起来。然而，一方面受互联网技术（如网络宽带速率）和家用电器使用的限制，另一方面用户尚未养成接受线上教育的习惯，这一阶段的线上教育增长较为缓慢。[1]

随着网络宽带技术的进步和人工智能、云计算等新技术的开发，我国在线教育从以视频课件为主的录播逐渐走向直播授课模式，在线教育产品种类增多，授课效果得到了显著提升。教育行业内的各家巨头看到商机后相继成立线上教育平台，在线教育行业随之迈向专业化的发展道路。年后，在线教育呈现爆发式发展。

是一个新的节点。新冠疫情的意外爆发激起教育行业崭新的浪头，我国在线教育迎来了里程碑式的新发展。全国中小学及大专院校学生全部采取网络教学，线上教育除了承担基本的教学任务，还提供了补充学习的服务，学习驾驶知识，领略古典文化，配合理论学习，助推幼儿启蒙等。数亿师生的涌入使得我国线上教育开启了发展新阶段。

用户需求激增，行业热度持续攀升

教育信息化是衡量教育发展水平的重要标志。近年来，国家不断加大力度投入，以推动教育信息化稳步发展，而这场大规模的网络教学正为此提供了一个契机。在相关政策的引导和市场需求的推动下，年一季度，我国在线教育用户规模达4.22亿人，较年末增加了约2.22亿人。用户规模的暴增使得行业内部水涨船高，线上教育一时成为社会